中学师德教育活动月动员大会校长讲话
老师们：
大家好！
今天我们聚集一堂召开师德教育月活动动员大会，本次大会的主要任务一是让全体老师们深刻领会师德建设的重要意义；二是回顾过去，总结成绩，深刻剖析我校教师当前在师德师风方面存在的问题，切实增强老师们的紧迫感和忧患意识；三是具体安排、部署我校师德教育月活动，努力打造一支师德高尚、素质精良、业务过硬、群众满意的现代化教师队伍。下面我讲三点意见。
一、充分认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性，切实增强教书育人的使命感和责任感
（一）加强师德师风建设是贯彻党和国家教育方针的基本要求。百年大计，教育为本；教育之重，师德为基。高素质的教师队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂所在。，《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调，要切实加强教师职业道德建设，树立育人为本的思想，热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展；，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，要求广大教师“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”；，教育部新修定的《中小学教师职业道德规范》，对教师的职业道德重新进行了全面的充实和完善。，温家宝总理在北京三十五中听评课时，对广大教师提出了“充满爱心，忠诚事业；努力钻研，学为人师；以身作则，行为世范”的三点希望。召开的全国教育工作会议，胡锦涛总书记强调，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确把“师德建设”放在了教师队伍建设的首位。这些都为我们进一步加强师德师风建设指明了努力方向，提出了更高要求，加强师德师风建设成为当务之重、当务之急。
（二）加强师德师风建设是率先实现教育现代化的重要前提。教育现代化必须要有现代化的教师队伍，良好的师德师风是现代化教师队伍的重要前提。师德兴则教师兴，教师兴则教育兴，教育兴则民族兴。师德建设的好与坏直接关系着中学的发展，所以，在坐的各位老师们，我们一定要站在一切为了中学未来发展这个战略高度上，深刻领会加强师德师风建设对于我们中学发展的重要意义。
（三）加强师德师风建设是人民群众的殷切期盼。师德师风事关人民群众对教育的满意程度，事关学生的健康成长，事关教育事业健康发展的兴衰成败。一年来，我校涌现出许多师德典范，像兢兢业业、任劳任怨、恪尽职守、爱生如子的优秀班主任闫德珍、都正龙、钱东生；默默无闻、无私奉献的李述翠、都正善；以身作则，为人师表的师德楷模尚友军，余在云等等，我校被襄阳市教育工会授予“先进基层工会”称号。成绩是过去的，而面对当前社会发展变化的新形势，我校质量能否上一个新台阶，又成为人民群众关注的一个焦点。人民群众任何时候都重视教育，社会任何时候都关注教育。群众看教育，最关键是看我们教师的职业道德。师德高尚，才有说服力；师德高尚，才会深得人民群众的信赖；师德高尚，人民群众才会满意。我们要把群众的需求和期盼，转化成办好教育的强大动力，培养一支师德高尚的现代化教师队伍，是教育发展的内在需求，也是提高教育质量的客观需要，更是人民群众的殷切期盼。
（四）加强师德师风建设是精神文明建设的重要内容。教育是伟大的事业，教师是崇高的职业，教师一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来。教师是教育事业的实施者，是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是学生道德基因的转接者。人生最初的二十几年是决定和影响人一生发展的关键时期，是道德观念、行为习惯形成的关键时期。教师师德师风的好坏，不仅关系到培养学生成才的数量，更直接关系到学生成才的质量，影响学生人生观、价值观的形成。因此，我们教师担负着光荣而艰巨的使命，要充分发挥广大教师在精神文明建设中的主体作用和主动精神，师德建设显得尤为重要。
二、充分认识当前师德师风建设面临的严峻形势，正视问题，分析原因
教师队伍应该说是各行各业中非常敬业、无私奉献的一支队伍，没有我们广大教师的艰苦奋斗，就没有中学的今天。在充分肯定成绩的同时，我们要清醒的看到人民群众对教育工作、对师德师风建设还有许多不满意的地方。群众反映最强烈的、社会反响最激烈的师德师风问题，主要集中在以下三个方面：
（一）师德失范。一是价值坐标迷失。在市场经济大潮中价值坐标迷失，一些教师把教育工作当成是一种谋生的手段，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，经不起诱惑，耐不住寂寞，守不住清贫。追求物质利益，讲条件讲报酬，从事有偿家教，社会兼职，以教谋私，边教书边经商，托家长办事等现象还不同程度存在。二是理想信念滑坡。在经济大潮的冲击下，一些教师模糊了自己的道德责任，丧失了自己的理想信念。有的教师把教师工作作为一块跳板，一心想“跳槽”，热衷于谋“第二职业”；有的教师志趣格调庸俗化，精神空虚，志趣低俗，沉迷于打牌赌博、买卖**等不健康活动；有的教师工作拈轻怕重，在岗位聘用、职称评定时只摆自身资历，经济利益的驱动超过以往任何时候。三是师德修养欠佳。一些教师未能站在时代前列，缺少应有的师德修养。有的教师不能公正客观地对待学生，对成绩好、家庭条件好的学生宠爱有加，对那些成绩差、家境贫寒的学生冷淡漠然；有的教师在教学上得过且过，墨守陈规，缺少创新思维；有的教师对学生不负责、不尊重，批改作业不及时、不用心，把作业推给课代表或学生互相批改。
（二）行为失常。一是向学生推销教辅资料屡禁不止。有的教师受利益驱动，以教谋私，不在课堂教学和精心设计作业上下功夫，过分依赖于教辅资料，违规向学生推荐征订教辅资，严重违背了教师职业道德。二是体罚或变相体罚现象时有发生。有的教师不关心学生，不尊重学生人格，体罚和变相体罚学生，讽刺、侮辱、挖苦学生，歧视学困生；有的教师按照学习成绩给学生排名、排座位，给学生心灵造成了极大伤害。
（三）制度失灵。一是自律不严。有的教师工作纪律松散，上班经常迟到、早退、中途离岗、漏课；有的教师上课自由散漫，课堂接听电话；有的教师经常带着酒气进教室；有的教师随意换课，有事不请假或请硬假；有的教师自由主义思想泛滥，借个人成见和怨气，任意发牢骚或表露不满情绪。二是形象不佳。有的教师仪表不整，着装与教师职业不相适应，有损为人师表形象；有的教师在学生思想上投入少，家校联系少，家访变成以电话指导或训斥。三是执行不力。近年来，县教育局相继出台了一系列制度，但在实施过程中，还不同程度存在教育引导不够到位、考核不动真格、监督查处不力等问题，造成学校领导无威信、上级文件无权威的局面，使众多的制度形同虚设。
以上三种现象的出现，既有客观因素的影响，更有教师主观因素的影响。
从客观因素来看，主要是社会环境的影响，改革开放使西方一些观念冲击中国传统观念，传统美德受到极大的挑战，社会公德受到不同程度的沦丧，职业道德不可避免地受到污染。在市场经济冲击下，金钱与名利的诱惑，行业不正之风的侵蚀，社会偏见的压力，对一些理想信念不坚定、奉献精神不强的教师产生了负面影响。偏面地认为自己“戴着高尚的花帽，守着知识的清贫，干着牛马的工作，拿着民工的报酬”，使部分教师放弃了道德坚守。
从主观因素来看，一是人生观和价值观偏差。一些人进入教师队伍，其动机不是为着“忠诚于党的教育事业”，奔着“人类灵魂工程师”的崇高职业，而是为着就业和生计，捧个“金饭碗”，由此而生，对职业的态度得过且过，对物质利益的追求无限膨胀。一些教师不能自觉抵制错误思潮的影响和腐朽思想的侵蚀，虽然身在教育队伍中，其思想品格已严重边缘化，甚至异化于教育职业之外。二是爱心和责任心淡化。教育的爱心体现在爱生如子，视同己出，教育的责任心体现在培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。而现实中，一些教师在爱心和责任心上缺失，使工作没有动力，前进没有方向，教育质量没有保障，职业倦怠随之而生。三是心理负担和压力过重。由于竞争的日益激烈、知识的日新月异，教师的负担过重。尤其在家庭、社会对学校、对教师过分依赖和倚重的情况下，有形的工作压力、无形的心理压力，还有家庭的生存压力，都给教师带来影响。一些教师将其由压力产生的忧虑、牢骚、悲伤等情绪带进课堂，传染给学生，教学态度简单粗暴。
这些问题和现象的存在将制约中学的发展，因此，加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。老师们，我们要增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把师德教育月活动作为中学可持续发展的首要环节，集中精力抓实抓好。接下来，由杨校长就今年的师德教育月活动做具体安排和部署。
