教师性格及学生心理健康
教师友善、宽容、公正公平等态度特征是学生心理健康成长的重要环境：教师友善、宽容、公正公平、善于倾听、尊重、平等、忍耐、同情与理解、热情、真诚、坦率、正直等良好的态度特征能缩短师生之间的心理距离并为学生创造良好的心理成长环境,在师生融洽、和谐的氛围中，学生健康地成长。
教师情绪的稳定性、可控性对学生心理健康的影响极大：教师乐观、豁达、幽默、平和、对别人的情绪容易同感、善于与人相处、有忍耐心等是教师良好的情绪特征。其中情绪的稳定性是非常重要的。教师的情绪会影响学生的情绪。教师的不良情绪往往使学生产生逆反、自卑、孤僻等心理,还可能对学生的一生产生消极的影响。
教师坚定、顽强、持之以恒等意志特征对学生有潜移默化的影响：教师坚定、沉着、冷静、独立、无畏、顽强、自觉、自制、反省、果断、百折不挠、持之以恒等意志特征对学生有潜移默化的影响。中小学生善于观察、模仿教师，面对困难、挫折、失败，教师知难而进、持之以恒，能给学生以积极影响，有利于学生形成相应的性格特征。
许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的，并且学生年龄越小越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。
性格是个性的核心，它是一个人对现实的态度和行为方式中比较稳定的独特的心理特征的总和。其中教师性格的态度特征、情绪特征、意志特征与学生心理健康的关系尤为密切。
一、教师友善、宽容、公正公平等态度特征是学生心理健康成长的重要环境
性格的态度特征包括对待社会、集体、他人、学习、工作、劳动、劳动产品的态度以及对自己的态度特征。马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”教师友善、宽容、公正公平、善于倾听、尊重、平等、忍耐、同情与理解、热情、真诚、坦率、正直等良好的态度特征能为学生创造良好的心理成长环境,学生会在受教育的过程中体察到教师的态度，久而久之，教师良好的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生相应性格的形成。
二、教师情绪的稳定性、可控性对学生心理健康的影响极大
性格的情绪特征包括情绪的稳定性、自控性、持久性以及情绪反应快慢强弱等特征。教师乐观、豁达、幽默、平和、对别人的情绪容易同感、善于与人相处、有忍耐心等是教师良好的情绪特征。其中情绪稳定与否，善不善于自控，是一个人性格最突出的表现。教师工作的对象是身心尚不成熟的青少年，时时处处都会遇到一些有情绪色彩的事情，需要教师有效地控制和调节自己的情绪。在这方面，教师富有同情心，热情而宽容，情绪稳定少起伏，尤其情绪的稳定性是非常重要的，教师要使自己经常保持一种宁静的心境，防止由于学生的表现而难以控制自己的行为。
学生是发展中的人，教师要善于控制自己的情绪，保持情绪稳定，以积极的情绪体验激发和感染学生，往往是教育成功的重要条件，教师情绪的失控往往导致教育的失败。
三、教师坚定、顽强、持之以恒等意志特征对学生有潜移默化的影响
性格的意志特征包括工作的自觉性、独立性、自制力、纪律性以及克服困难的坚毅性、处理问题的果断性等意志品质特征。教师坚定、沉着、冷静、独立、无畏、顽强、自觉、自制、反省、果断、百折不挠、持之以恒等意志特征对学生有潜移默化的影响。在教育教学活动中常常会遇到各种困难、挫折和失败等，教师能够知难而进、持之以恒，在学生面前始终如一地以沉着、宁静、耐心说服的心态对待学生，就是一种无声的语言和榜样，能给学生以积极影响，有利于学生形成相应的性格特征。中小学生正处在身心迅速发展时期，各个方面都不成熟，他们出于对教师的尊重和热爱，善于观察、模仿教师，如果教师没有坚强的意志，就不能有效地完成教育任务。
在竞争日益激烈的现代社会，尤其要重视学生意志品质的培养。在我国，当代中小学生由于受家庭的过度保护，许多学生的意志品质薄弱，当学业下降、人际关系出现问题或受到家长、老师的批评指责时，不能正确地看待眼前的挫折，往往表现出焦虑、消沉甚至出现离家出走、自杀等过激行为，其中的重要原因就在于学生的意志品质差，而教师有意识地以自己的积极进取、锲而不舍等性格特征感染学生，就能促进学生人格的健康发展。
民族的希望在于教育，教育的希望在于教师。教师的素质尤其是教师良好的性格对学生的心理健康水平和人格的成长有着极其重要的影响。具备良好的性格特征是教师高质量地完成教育工作的重要保证。