将幼儿园英语活动与主题活动整合起来第2页
们的积极性和求知的欲望被充分地调动了起来。他们不再是一个被动者，而是真正地成为了学习的主人。开始自己产生想学的愿望。就连平时比较胆小的孩子，也能大声地跟着老师念了。同时，幼儿也能很自然地将所学的知识运用到实生活中去,能大胆清楚地发出每一个音节，咬字吐音比较清晰。通过情景对话的练习，提高了幼儿英语会话的能力，为他们提供了用英语进行交流的机会，为今后进行更深层次的英语学习打下了基础。
在教学过程中，要善于运用辅助教学，可以帮助幼儿更快地记住所学知识，并起到巩固作用。辅助教学法可以有：视觉辅助教学如：教幼儿学习苹果“apple”这个单词时，教师可以边念“apple”边出示实物苹果，让幼儿看苹果知道“apple”就是苹果的意思，然后用《传苹果》或《苹果找朋友》等游戏，通过让幼儿摸、闻、传、和苹果对话等巩固对苹果的发音；动作辅助教学：主要利用夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。如：在儿歌%26lt;%26lt;cryandlaugh》的教学时，教师可以用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“cry”和“laugh”各表示的意思，然后用《yesorno》的游戏，从让幼儿看教师的动作判断对错，到幼儿自主游戏，以此巩固对所学内容的理解和认识；绘画辅
助教学：主要利用幼儿对动作的兴趣，通过绘画让幼儿在画的动作过程中自然地学习。同样象上面的儿歌《cryandlaugh》的教学，除了用动作引导学习以外，还可以请幼儿自己动手画哭和笑的脸部表情，在画的过程中边画边说，从而得到进一步的巩固。 总之，培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。在主题教学中，创造机会确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习
热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。